北京市第十批“组团式”教育援疆工作已进入收官阶段。回顾两年援疆之行，和田地区墨玉县北京高级中学教育援疆团队在援疆教师尹大勇的带领下，用心引领受援地学校可持续内涵发展的方向，凝炼出适合受援地教育发展的宝贵经验。新疆生产建设兵团第十四师昆玉中学教育援疆团队创新教学模式，促进学校教育教学质量全面提升。

尹大勇与学生交流

60岁的北京援疆教师尹大勇，曾参与过西藏自治区德育教育工作，2020年9月，他作为援疆教师，来到新疆和田地区墨玉县北京高级中学担任校长，凭借脚力、眼力、脑力、笔力，尹大勇根据受援地学校的实际情况，精心设计了多门培训课，同时还为管理人员编撰了《行政干部的“十个必思”》、《学校管理的“十个坚持”》等多篇文章，带领学校的援疆教师示范引领，在全校各职能部门都产生了积极的影响。

尹大勇在撰写文章

北京援疆教师、和田墨玉县北京高级中学校长尹大勇说："打造当地最强的教学管理团队、培育当地优秀的教师团队，把他们留下来，那么他们就是我们留下的人才。"

北京援疆教师杨继宇说：“对于学校一些干部来说，的确理念上有了很大的提升，工作的态度 工作能力都有了很大的提升。对于学生来说也一样，让学生每干一件事情都要进行相应的计划的制定 。”

面对两百多人的教师群体，尹大勇还以“帮带提升”的方式培养三名年轻教学教研干部，从而以点带面影响到更多的教师。

和田地区墨玉县北京高级中学高二年级组长阿布力孜·阿卜杜拉说：“尹校长为带头的援疆老师过来之后，他们给我们带来了优质的教学资源，进行了很多的培训 、社团活动包括班主任培训等等，涉及到教学的各个方面，无论是老师还是学生还是学校管理方面给我们带来了非常宝贵的财富。”

北京援疆教师王旻昱说：“他不会只说，而一定是在做，通过做 让本地学校来学，所以这一点对我的影响也很大，在以后工作过程中，我也既要抬头看，也要低头去做”。

“我在这的两年是四个学期，回去之后还有N个学期，所以我在思考如何的去构建一个4+N的可持续的这样的一个援疆模式，使我们教育援疆受益最大化。”尹大勇说。

两年来，尹大勇在全校67个教学班进行了“让计划成就目标”的巡回主题班会。累计听课200余节，捕捉了60多个教育教学的亮点。通过辛勤的努力，如今，学校的干部工作更加有章有法，教师授课更加精雕细刻。“我想把有限的时间能够充分发挥出来，把我几十年积累的对教育的理解我都想毫无保留地把它拿出来，为教育做实事。”尹大勇说。

在新疆生产建设兵团第十四师昆玉中学图书馆里，北京援疆教师王正立给前来听课的学生上了一堂生动的阅读课。

第十四师昆玉中学学生闫美琳说：“王老师没有来我们学校之前没有诵读课，但是王老师来了以后，她组织我们给我们上诵读课，在诵读课上，她声乐有趣的给我们讲解了如何去朗诵，为什么要朗诵，并告诉我们朗诵对我们今后的阅读和写作上都会有很大的帮助。”

北京援疆教师王正立说：“北京援疆教师王正立说：以诵读促阅读到写作，通过诵读活动，激发学生的阅读兴趣、写作兴趣，提高同学们的语文学习素养。”

第十四师昆玉中学教师队伍年轻，平均年龄不到30岁。他们工作上有热情有干劲，但教学经验少，北京援疆教师手把手教年轻教师备课，修改教学设计，进班听课磨课，同时借助专题讲座、教研活动、集体备课等途径，进行育人理念和学科思想的渗透，为课堂教学改革打下了坚实基础。

第十四师昆玉市中学教师王静说：“通过和北京援疆老师的交流学习，我不仅得到了一个全新的教学理念，还改变了我以往的讲解方式，现在北京老师教会了我把主动权交给学生，让学生在课堂中去自己感悟。”

目前，北京派往第十四师的支教教师共有40人，均在第十四师昆玉中学，覆盖高中、初中、小学学段，通过采取“立、建、服、带”“三抓一服”“师带徒，传帮带”等措施，不断扩大首都优质教育资源的辐射力和影响力。

第十四师昆玉中学校长闫海周说：“在北京援疆教师的帮助和指导下，师资队伍水平得到较大提高，学生综合素质得到有效发展，教育教学质量得到全面提升。”

北京援疆干部、十四师昆玉市教师工作队领队、 十四师昆玉市教育局党组成员副局长陈彦舟：“在两年的时间里，通过打造一支带不走的教师队伍，铸牢中华民族共同体意识，加强文化润疆，推进教育教学教研科研，帮助当地师资队伍建设，开展丰富多彩的社团活动，让首都教育的种子，在新疆南疆的这方热土上面生根发芽，结出硕果。”