“不在同一间教室，但在同一个课堂。”打破空间限制，共享优质教育资源。为课堂注入更多的新元素，使课堂焕发更多生命的活力。“双师课堂”的生动实践正在滋养着师生共同发展。

骨干先行

乡村地区“一校带多校”

一校五址由于交通不便，集中教研存在困难，在一定程度上制约着密云区太师屯镇中心小学（以下简称“太师屯小学”）教学质量的提升。作为“基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式”密云区实验学校成员，“双师课堂”的实验研究在这所农村寄宿制学校率先行动起来。

“双师课堂”对于很多城里的学校来说也许并不是新鲜事，但对于位于这所山区寄宿制学校来说，还略显陌生。因此，学校决定第一次实验从该校数学学科带头人张永执教的六年级《分数乘整数》一课开始。据悉，当时三校同年级师生、课题领导小组成员、其他教师和公司技术人员共80余人共同加入这场实验。

太师屯小学之所以让骨干教师试水先行，重点是为了解决建设应用问题。课后，“双师”实验小组和技术人员现场交流研讨，从硬件设备、软件技术、上课交流互动等方面梳理出了18个大大小小的问题。此后，又分别让语文、英语、科学等不同学科、不同年级的骨干教师授课。反复模拟课堂实践场景，反复改进、调整，初步完成设备定型。

在完善过程中，通过场景转换实现不同角色体验，远程名师和班级辅导老师协同备课，课前、课中、课后以“解决实际问题为导向”多方联动，让学校的“双师”实验逐步走向完善。

本学期，作为朝阳区实验小学教育集团的输入校和密云区的输出校，朝阳区实验小学密云学校将以骨干教师和青年教师为龙头开展学习培训工作，集团总校和太师屯小学共同开展实验，让太师屯小学的“双师课堂”迎来了进一步升级。

教学相长

集团校点亮课堂新生机

“相隔七十公里的两个校区的同学能共上一节课，‘双师课堂’的学习体验让我觉得很新奇。”刚刚下课的五一小学怀柔分校寇紫涵同学欣喜地表示。

这天，由总校郝志文老师主讲，分校宋丽丽作为联席教师，两位老师通过网络平台带领总校和分校同年级各一个班的学生共享一节语文课，共同学习《自相矛盾》这篇寓言故事。讲课期间，郝志文老师着力关注两班七十余名学生，充分给予两个班级学生表达的机会，引导学生各抒己见，相互启发，碰撞出思维的火花。在课堂展示环节，总分两校学生自信展现合作学习的成果，并主动相互评价。

同学们纷纷为这节语文课点赞并表示，大家虽然不在同一间教室，但在同一个课堂，在老师的引导下，不仅通过分组交流、分享体会、互动表演，加深了解，活跃气氛，同时还更好地理解了课文的知识点。

这样一场生动的课堂实践不仅促进了孩子的成长，也让参与的教师收获颇丰。“作为辅助教师，角色发生了变化，不再是课堂任务的发起者，会更加关注到每个孩子的表现，充分做好学生和主讲教师的纽带；根据情境创编故事是本单元的语文要素，郝老师巧妙地设计成活动，让学生进入角色讲故事，从而体现学生思维过程，突破教学难点。”宋丽丽老师谈到个人体会时说道。

育人提质

课后服务出招再升级

“《千里江山图》是用哪些颜色表现的？颜色又具有怎样的变化？”同学们思考了片刻，便踊跃地举起手回答。这是小学美术教研员吕然作为输出教师执教美术“双师”课《中国传统色——青》，同学们坐在昌盛园小学与昌盛园小学南邵学校两所校园的教室里，通过“双师课堂”互动了起来。

依托新课标，结合美术单元主题式教学模式制定学习任务单，吕然老师以做游戏的形式引导学生认识中国画颜料和中国传统五色，学习青色的相关知识，感受中国传统青色带来的独特魅力。同学们大胆运用中国传统色进行调色、泼彩、创意拼贴，完成后兴高采烈地举起自己的作品进行展示，与此同时通过互联网欣赏着另外一间教室里同上一节课的其他同学的创作。

据悉，为了实现“信息技术+教研+教学”的有机融合，“双师团队”前期在昌平区教师进修学校统筹下，在暑期进行培训和规划，利用教研日和休息时间进行备课研讨，确定主题课程的定位、信息技术的运用、定点对接学校等，并通过深入教研，解决教师开展“双师课堂”的实际问题，有效促进教师的专业成长。在老师们看来，美育遇上“双师”，学生就获得了加倍成长。文/顾昕昕 张劲